מחשבות בעקבות תשעה באב

70 מסעדות נבחרות בתל אביב- 3 מהן כשרות

אתמול חל תשעה באב. בשל המבצע בדרום לא הוקרנו התוכניות הרגילות האלו הוקרנו בשעות הקטנות של הלילה. ואכן הסרט "אגדת חורבן" ואתו שאר התוכניות הביאו לנו בצורה מילולית וחזותית את אימי החורבן.

באותם ימים פרסם אתר N12.רשימה של 70 מסעדות נסחרות בתל אביב- כשעברתי על הרשימה התפלאתי לראות שרק 3 מהן כשרות ומדובר במסעדה "אשכנזית" מסעדה "מרוקאית" ועוד מסעדה שנמצאת במלון ששומר על כשרות.

למען הנראות- אני שומרת כשרות בבית. בחוץ אני גם אוכלת כשר אבל לא מקפידה על תעודה. ואם בעל המסעדה אומר לי שהבשר כשר-אני מאמינה. יש המון המון מסעדות בארץ שאין להן תעודות כשרות משום שהן פתוחות בשבת או שהן מאפשרות לשתות קפה בסיום הארוחה לי אין בעייה לאכול שם. ,כמוני עוד מאות משפחות מסורתיות.

אז חשבתי לתומי ש67 המסעדות שמצהירות על עצמן "לא כשר" זה בשל סיבות של פתיחת המסעדה ביום שישי או שאין הם רוצים לשלם הרבה כסף לרבנות.- בגלל זה הם "לא כשר".

אבל מסתבר שטעיתי. בחלק גדול של המסעדות מגישים פירות ים. באחרות יש בשר לא כשר מעורב עם רטבים חלביים מכל מיני סוגים. יעני- סגנון צרפתי.

לגבי פירות הים יש לי תהייה- אמנם אנחנו על שפת ים התיכון אבל ממתי יש פה קלמרי. שרימפס ומולים? למה כל מסעדה שמחשיבה את עצמה מייבאת את המוצרים האלו מחו"ל ולא מוצאת תחליף מקומי?

אז מה הקשר לתשעה באב? באחת התוכניות בהם צפיתי תארו את קיסריה שאחרי החורבן. עיר שכולה תענוגות שהושפעו מתרבות רומא. ושאלתי את עצמי אם זה לא מה שקורה בתל אביב- עיר שכולה תענוגות עם בתי אוכל שהושפעו ממאכלים מכל העולם. אפילו רותי ברודו שגדלה במשפחה חרדית וחיים כהן שגדל בסביבה מסורתית מיהרו לזרוק את הכשרות ולהקים את המסעדות הכי לא כשרות בתל אביב.. ושלא תבינו אותי לא נכון- אין לי שום התנגדות לכך שיהיו כמה מסעדות טובות לא כשרות. זוהי עיר קוסמופוליטית וצריך שיהיו בה מסעדות כאלו. אבל מנסיון- כאשר אני מסתובבת בתל אביב ולא מוצאת אף מסעדה כשרה – אפילו בלי תעודה אני שואלת את עצמי אם אין זה נצחון של רומא.

היתה אולימפיאדת חורף?

אנחנו יודעים שבישראל אין כל כך חורף ובוודאי לא כזה שמביא איתו המון שלג ןמשטחי קרח,

זה לא אומר שאנחנו לא אוהבים לצפות בספורט חורף!!!

אני לא יודעת איזה תהליך של הדחקה עבר על ערוצי התקשורת הישראלים – אבל האולימפיאדה לא היתה שם.

זה התחיל בכך שהערוץ הראשון לא שידר לנו את טקס הפתיחה המרהיב וגם לא טרחו להודיע לנו שם מתי מתחיל הטקס ואיפה הוא כן משודר.

אחר כך התחילו המשחקים ששודרו בערוצי הספורט בעיקר בשעות הבוקר המוקדמות.

צפיתי קצת בשידורים של ארצות אחרות על מנת להתרשם. וכן- ברב המדינות נתנו סקירה יומית מורחבת על המשחקים של אותו יום. ואצלינו? לפעמים שני משפטים בשולי החדשות- לפעמים גם זה לא.

וכאן באה השאלה העיקרית שלי? לאן נעלמה ההחלקה האמנותית<?

זה לא סוד שנשים רבות אוהבות לצפות בתחרויות ההחלקה האמנותית – זה גם יפה זה גם תחרותי.

אז לדעתי- הן נעלמו!!!

כלומר אולי הן היו בשעות הקטנות של הבוקר אבל אף אחד לא טרח להודיע על כך ובוודאי שלא לשדר שידורים חוזרים!!!

תחשבו על זה!!!-בערוצי הספורט צופים בעיקר גברים. למה שערוצי הספורט ישקיעו בשידורי החלקה אמנותית שנשים צופות בהם אולי פעם בשנה??

אז מתעלמים!!!

….וכך קרה שאולימפיאדת החורף עברה ממש לידינו…. !!! העיקר שנוכל לצפות בשידורי הליגה השלישית בכדורגל בגרמניה!!!

בלוג זה מוקדש באהבה לכל הנשים לקראת יום האשה הבינלאומי!!

שלושה סיפורים ומושג ה"הון התרבותי" של בורדיה

מתוך הוויקיפדיה :

הון תרבותי הוא מושג המתייחס לעולם הידע והתוכן של היחיד והקבוצה, והוא מתפקד כגורם מרבד, כגורם המשעתק את אי השוויון, ואת עליונותן החברתית של קבוצות מסוימות והנמכתן והדרתן של קבוצות אחרות. את המונח טבע הסוציולוג הצרפתי פייר בורדייה.

בורדייה מבחין בשלוש צורות של הון תרבותי:

הון תרבותי ממוסד – תעודות אקדמיות והסמכות היוצרות 'תיעוד על יכולת תרבותית המעניקות לאוחז בהן ערך קונוונציונלי, קבוע וחוקי ביחס לכוח'. אסמכתאות אקדמיות אלה יכולות לשמש ככלי המרה בין הון תרבותי לכלכלי.

הון תרבותי מחופצן (Objectified) – בעלות על טובין תרבותיים, חפצים חומריים כגון חפצי אומנותספריםציורים, מכשירים או מכונות. ניתן להעריך אותם הן חומרית, כהון כלכלי, והן סימבולית כהון מחופצן.

הון תרבותי מופנם/מגופן (Embodied) – מצוי בתוך האדם, והוא מייצג את ידיעותיו, יכולותיו, ערכיו וטעמו התרבותי. הון מגופן יכול לגדול על ידי השקעת זמן בשיפור עצמי ובלמידה. כאשר הון מגופן נטמע באדם, הוא הופך להביטוס ואינו יכול להיות מועבר בצורה מיידית. כלומר – ההון המגופן הוא מערך התנהגויות (נימוס, דיבור, הליכות וכיוצא בזה) וטעם (בביגוד, חברים, אוכל, תחביבים וכיוצא בזה) של אדם, המעידים על מי שהוא, מהיכן בא, איפה התחנך. הון תרבותי זה, שלא כמו שני האחרים, נרכש רק בתהליך ארוך ומורכב, בעצם במשך כל מהלך חייו של האדם. הפנמת הערכים התרבותיים מתרחשת בעיקר בגיל הילדות, בתהליך החיברות (סוציאליזציה) של האדם, ורק בצורה כזו אותם ערכים יהפכו לחלק בלתי נפרד ממנו. למעשה, סוג ההון הזה הוא המפריד בין מי שנולד למעמד הגבוה לבין מי שהתעשר במהלך חייו וטיפס בסולם המעמדי. ניתן לרכוש הון תרבותי זה רק אם היחיד שרוכש אותם מצויד במערכי-הערכה מנטליים נכונים, ומבין את משמעויות הטובין הללו. זאת מאחר שהסמלים המשוקעים בתוך ההון התרבותי הם תמיד קודים מסוג זה או אחר, ויש תמיד לפענח אותם.

כאשר אנו משתייכים לקבוצה מסויימת הרי די ברור שה"טעם" שלנו יהיה דומה וכן גם "ההון התרבותי" שאנחנו מעבירים לילדינו. כך למשל בדיון בהשתלמות של מורים למדעי החברה התברר שכמעט כולם יעשו הכל על מנת שהילדים ירכשו השכלה רחבה החל מגיל צעיר (חוגים וכו') ויטעו בילדים רצון להמשך לימודים. אבל מה קורה באוכלוסייה אחרת ,שונה? התרגלנו למחקרים על אוכלוסיות בעלות סטטוס כלכלי נמוך וגם רמת השכלה נמוכה אבל אני רוצה כאן להביא שלוש דוגמאות אקטואליות להיום לאוכלוסיות שבהן לא הכסף הוא הגורם שיכול להביא לאי השיוויון אלא דווקא ההון התרבותי.

לשם שמירת הפרטיות הסתרתי גורמים מזהים- אבל כל הסיפורים נכונים להיום.

הסיפור הראשון הוא הסיפור של הפדיקורסטית שלי. גרושה עם בן בגיל 25, עובדת קשה אבל מצליחה להתפרנס יפה מעבודתה. הבן סיים יפה בגרות והתגייס לצבא. בשל הידע שלו בשפה הערבית גייסו אותו לאחת מיחידות המסתערבים. הייתי נוכחת כאשר הנציגים באו להסביר לאם את המשמעות. זה היה תוך כדי עבודה, היא לא ממש התרכזה בהסבר אינני חושבת שהיא ממש הבינה את כל מה שנאמר שם. סופו של דבר היה שהוא לא החזיק שם מעמד ולא סיים את שירותו הצבאי.

הבן חזר מהצבא והתחיל לעבוד אצל אביו , אינני רוצה לספר כאן פרטים אבל לדעתי האב עובד בעבודה שפשוט תעלם תוך עשר שנים. הסברתי זאת לאם שאני בידידות איתה, הסברתי לה שחשוב שהבן ילמד- לא חשוב מה, לא חייב להיות באוניברסיטה. אחרי מספר חודשים האם סיפרה לי שהבן לומד מחשבים לבד. לא התערבתי. לדעתי מחשבים זה לא בשבילו ובטח קשה ללמוד מחשבים כאשר אתה לא פריק של מחשבים מגיל 14. עוד מספר חודשים עוברים ונאמר לי שהוא עובד בפיצה. ועכשיו- עכשיו חזר לעבוד עם אביו. שוב אני מזכירה שמדובר בעבודת כפיים שלדעתי תעלם תוך 10 השנים הקרובות. ילד טוב, בעל בגרות טובה שאין לו בבית יד מכוונת.

סיפור שני: שכן. בן 27. ירש מסבתו בית. לא צריך לשלם משכנתא. האב נפטר, האם גרה עם בן זוג בעיר אחרת. לפעמים מנסה לכוון אותו אבל לא תמיד בהצלחה. לפעמים עובד ולפעמים לא. חברתו לומדת ועובדת . השכיר חלק מהבית ומזה חי. עכשיו החברה בהריון. נדמה שמאז גיל ההתבגרות נמצא במצב של "פיזור זהות" על פי אריקסון. לא ברור אם הזוג יתחתן לא ברור באיזו אווירה יגדלו את הילד ( מעשן גראס אובססיבי) כרגע חושבים לשפץ את הבית אבל אין תכנון כלכלי מסודר.

סיפור שלישי: הגנן שלי. בחור חרוץ כבין 55 שעובד במספר עבודות וגם בנה בחצר יחידת דיור קטנה מתוך מחשבה שהיא תשמש אותו כאשר יצא לפנסיה. הבת השתחררה לפני שנתיים מהצבא וכאשר שאלתי אם היא חושבת ללמוד משהו ענה לי "היא מסודרת, מצאה עבודה באחד המפעלים בסביבה". מה שאומר: שכר מינימום, מתאים לתקופה מסויימת אחרי הצבא אבל לא לכל החיים. (לדעתי). הבת התאהבה ועברה לגור עם החברה ביחידת הדיור בחצר. החבר שגם הוא לא למד, עובד ביחד עם אביו. ומה עכשיו? עכשיו נכנסה להריון. לא עלתה בכלל שאלת הפלה . הגנן הסביר לי "מה פתאום שאני אוותר על נכד קטן, אני מת על נכד תינוק קטן" כמובן זכותו. הבת לא חושבת על המשך לימודים. אבל מה זה אומר? לבת כנראה לא יהיה מקצוע והיא תמשיך לגור ביחידת הדיור בחצר. יכול להיות שכולם יהיו מאושרים ויכול להיות שלא. החלום על יחידת הדיור שתהיה כעין פנסיה לגנן (שכרגע אין לו פנסיה ) כנראה לא יתגשם והבת תחיה עם הכנסה יחסית נמוכה.

אז מה אומרים לנו שלושת הסיפורים. מדובר על דור ראשון שזה הסבא/סבתא של הצעירים שאני מספר עליהם שסבל לא מעט קשיים כלכליים כאשר הגיעו ארצה. הדור השני הצליח להתגבר על קשיים אלו וחי ברווחה יחסית . עבור דור זה עצם העובדה שהילדים סיימו תיכון וזכו לתעודת בגרות- זה כבר הצלחה- ולכן כנראה שאין צורך לשאוף ליותר זה ה"הביטוס" שהפנימו אותו כדרך חיים. ואותו "הביטוס" הנובע מ"הון התרבותי" עשוי להביא לדור שלישי עם מצוקה כלכלית ושעתוק אי-השיוויון של הדור הראשון.

9

הפער בין אשכנזים ליוצאי עדות המזרח- פוסט לא פופולארי

פורסם לראשונה באפריל 2013

טוב, קודם כל גילוי נאות – אני אשכנזיה, גרה בשכונה של מזרחיים, הולכת לעיתים לבית כנסת ספרדי, ומימי לא הבעתי דעה נגד עדה מסויימת.

אני יודעת היטב את כל הסיפור של עליית עולי המזרח ואת האפליה ממנה סבלו. – הייתי במרוקו – ונפעמתי לראות ולהבין את התרבות שהיתה שם. אם היה אפשר מבחינה בטחונית, הייתי ממליצה להביא בני נוער למרוקו כפי ששולחים בני נוער למסע לפולין (ואני לא משווה מבחינת התוכן). הייתי משלבת בתוכנית הלימודים את ההיסטוריה של יוצאי ארצות המזרח.

אבל- אני מרגישה שיותר ויותר אלו שתי תרבויות שלא מתחברות

. בילוי הפנאי של שתי התרבויות האלו הולך ומתרחק – נכון, יש סדר פסח, יש יום העצמאות, יש מנגלים שמשותפים לכולם. אבל אם תחשבו על פעילויות פנאי שמשלמים עבורן הרי כאן קיים הפיצול. מעט מזרחיים ישלמו על הרצאות של ידע כללי (הייתי היום בהרצאה כזו- על 100 אשכנזים היו 3 מזרחיים.) יותר מזרחיים יפליגו על אניות פאר עם בילוי של זמרים מזרחיים.

אנשי שתי תרבויות משנה אלו אוהבים לטייל בארץ אבל יותר אשכנזים יערכו טיול מודרך עם הסבר לילדים.

למוזיאונים הגדולים כמעט לא יגיעו יוצאי עדות המזרח. הם יגיעו אם זה טיול מאורגן מטעם מקום העבודה או הרשות.

אילת וטורקיה יהוו בילוי קודם יותר למזרחיים- בירות אירופה- לאשכנזים. (כמובן שמדובר על מגמה כללית ולא על יחידים)

ולמה זה חשוב? הטענה שלי היא שיוצאי עדות המזרח ( ושוב- אני לא מכלילה- לא כולם) מאד מעונינים שילדיהם ילמדו ויגיעו למקצוע הדורש רמה גבוהה של השכלה- אבל מה? הם לא משמשים כמודל!!! הילדים לא רואים את הוריהם לומדים!! וכשאני אומרת לומדים אני מתכוונת לכל דבר. הייתי רוצה לראות יותר מבני עדות המזרח הבוגרים לומדים אנגלית בקורסים שונים או יישומי מחשב שאי אפשר היום בלעדיהם, גם קורסים מקצועיים הם לימוד. כן- גם לימוד תורה הוא בהחלט דוגמא אך לצערי אותם יוצאי עדות המזרח המסורתיים כבר לא לומדים כל יום דף גמרא כפי שעשו אבותיהם.

חשבתי על כך כשצפיתי בתוכנית של אייל גולן- בחרתי בך- אהבתי את התוכנית בה הוא בוחר את הזמרים העתידיים של הזמר המזרחי.אבל המועמדים – כמעט שלא היה בהם בוגר תיכון אחד. כן כולם אוהבים מוזיקה- אבל מה הם עשו בשביל להתקדם בתחום? האם הם יודעים לנגן על כלי?האם לקחו כמה שעורים של פיתוח קול? האם יוכלו לשיר בסולם אחר אם יבקשו אותם?

כן, אני יודעת מה תהיה התגובה- "כולם הגיעו ממשפחות מסכנות" האמנם? אתמול צפיתי בטלוויזיה בתוכנית של הסופר בניה סרי שסיפר על משפחתו. .ילד שאביו נרצח בעודו ילד, קושי כלכלי ויחד עם זאת יכולת תאור שפתית לא רגילה שהתפתחה בבית ובשכונה שפיתחו יכולת זו.

וכן- אני מתנגדת לכל אותם גורמים כמו "הקשת המזרחית" או פרופ` יהודה שנהב או אחרים שעדיין מדברים על אשמת המדינה בפער שנוצר בתחום ההשכלה. נכון, יש מקומות בפריפריה שהפער הוא תוצאה של שגיאות שנעשו. נכון, עדיין יש בארץ דגש יותר נרחב על התרבות המערבית מאשר על התרבות המזרחית.

אבל לדעתי, יותר מדי מבני עדות המזרח מאשימים את הממשלה או את החברה בהזנחה בעוד שעליהם להסתכל פנימה- לחשוב מה עליהם לעשות על מנת לסגור את פער ההשכלה.

ילדים לומדים על ידי תהליכים של חיקוי והזדהות. אם לא יהיה את מה לחקות אם לא יהיה עם מה להזדהות- לא יהיה שינוי.

באחד מהימים הייתי ביום עיון אקדמי על יהודי תימן. היו יוצאי תימן שדיברו על המסורת, על השינויים בתרבות, כל תרבות חומרית. אבל מתוך הקהל שהיה באולם היה רק תימני אחד. ואני שניסיתי להביא כמה משכני התימנים לאותו אולם- נכשלתי. אוניברסיטה- הם אמרו. זה לא בשבילנו.

וכאן אולי הכשלון של הגורמים המוסדיים- אני מתגוררת לא רחוק מהאוניברסיטה הפתוחה. מתקיימים בה ימי עיון ללא תשלום- גם ברב המכללות זה קיים – אבל לא מצאתי גורמים מוסדיים שיגידו לאנשים: בואו, אל תפחדו מההילה של מכללה או אוניברסיטה, גם אתם יכולים להעשיר את עצמכם , גם אתם יכולים ללמוד. ואני יודעת שיש ילדים מבני עדות המזרח שהם מוכשרים וטובים והם יגיעו להיות בכירים במחקר או בתעשייה . אבל מהמסות